EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: realidade presente, reflexos da exclusão
Discorrer sobre a educação de jovens e adultos pressupõe uma compressão sempre renovada. A contemporaneidade do mundo em que vivemos exige, para quase todas as culturas, o domínio da leitura e da escrita, nos seus sentidos estritos. Mas também exige apropriação de conhecimentos e saberes relacionados aos avanços científicos e tecnológicos que podem permitir a inserção, nesse mundo, de segmentos da população historicamente excluída. E, ainda, o reconhecimento, a valorização e a circulação dos conhecimentos produzidos nas práticas sócio-culturais das populações excluídas, em que os homens e mulheres realizam também seus projetos, com humanidade.
Estas dimensões, sem duvida, não são as únicas neste campo de atuação pedagógica, especialmente se considerarmos que a educação de jovens e adultos tem, e sempre teve, a marca da marginalidade em toda a sua trajetória. Marginalidade que sempre a considerou uma educação de menor importância, sem valor, sem atenção, sentida tanto pelos alunos que a buscam, quanto pelos professores que dela participam.
O interesse pelo tema em questão surgiu a partir do contato com a turma de Educação de Jovens e Adultos, do Centro Comunitário Nelson de Oliveira, Unidade Escolar mantida pelo município de Ilhéus, na época em que atuei como gestora escolar.
Assim, buscando estabelecer relações entre as questões teórico-filosóficas e a prática pedagógica, procura-se elencar alguns aspectos que se julgam necessários no processo de construção do conhecimento presente na formação de jovens e adultos, referendada na perspectiva de uma educação libertadora.
Constitui nosso interesse abordar o Processo Educativo de Jovens e Adultos no município de Ilhéus, tendo como base a Formação do Processo-Prático Educativo e sua importância no ensino-aprendizagem de Jovens e Adultos, considerando que os jovens e adultos têm uma realidade cultural e um nível de subjetividade bastante diferentes em relação às crianças, sendo necessária, então, a adequação das metodologias empregadas nessa modalidade de ensino.
E temos ainda, a finalidade de contribuir para um repensar do educador atuante nas classes de EJA, fazendo o mesmo refletir sobre sua prática pedagógica, especialmente como formadora de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade. Também pretende, na medida em que analisa profundamente a Proposta do município de Ilhéus para atender às classes de EJA, servir de subsídio a um repensar dessa modalidade de ensino, relacionando-a aos objetivos da EJA previstos na legislação e no pensamento pedagógico vigente.
Nesse sentido, permanecem as necessidades de se discutir, em todos os segmentos sociais, as razões históricas do analfabetismo, para que e para quem serve a educação, quais as possibilidades que ela traduz para a construção e exercício da cidadania.
Se acreditarmos que a educação tem um papel importante no processo de humanização das relações entre os homens e no processo de transformação da realidade social, é preciso apontar suas possibilidades, pois a educação pode servir tanto de instrumento de demonstração quanto de domesticação do homem.
No campo pedagógico, a educação de jovens e adultos também demanda atualizações didáticas – pedagógicas, para que se possa ter ações eficientes que considerem a condição especifica destes educandos, quase sempre trabalhadores, inseridos em dimensões da vida adulta que os formaram como pessoas.
